J'ai appris à suivre un tracé avec mon doigt avec les exercices de préparation au graphisme. Les chemins me préparent aux futurs labyrinthes et sont, comme les "tracés", recouverts de gel texture sable.

Notion de choix du chemin:

Par où doit passer bébé papillon pour aller voir maman papillon ou bien pour aller sur la fleur ?

Choix d'un chemin avec "bifurcation":

Notion ouvert/fermé (on passe/stop):

Il serait trop difficile pour moi en plus de ces différentes notions de devoir utiliser un feutre pour suivre les chemins mais plus tard les fiches pourront servir à nouveau de cette façon. 

Matériel disponible dans la "boite à outils" AMG

Toujours pour stimuler le langage expressif, une collection de petits livres aux éditions Lito regroupant des comptines connues, autour d'un thème (animaux,nuit ...) . Chacune des comptines est illustrée par un jolie dessin et, surtout, accompagnée  d'un texte "à trou" où le mot manquant est remplacé par un petit dessin.

Maman chante la comptine ,fait une pause en montrant le dessin et même si je ne peux pas dire le mot et bien, très souvent, je "dis" un son ...Et ça m'amuse beaucoup !

Pour encourager la production de son, j'utilise le "micro des tout-petits". Le micro se branche sur l'ordinateur et est accompagné de deux cd de jeux.

Les jeux auxquels j'aime bien jouer :

-Le perroquet qui répète tout ce que je dis:

-Le mouton qui saute quand je lui dis :

 (Il n'est pas nécessaire de dire "saute" n'importe quel son fonctionne)

On peut aussi jouer à faire danser un bonhomme, s'enregistrer, chanter sur des karaokés, et même colorier des dessins (mais là il s'agit de reconnaissance vocale donc il faut prononcer correctement le nom des couleurs). On trouve le micro sur de nombreux sites.

Une petite astuce plutôt efficace donnée par une maman ...

Très souvent, de façon spontanée, voilà comment je tiens un feutre:

( et hop ni vue ni connue, j'en profite pour écrire sur la table...)

Alors pour que je puisse dessiner toute seule sans qu'il soit nécessaire de me corriger, maman a coupé mes crayons à la cire de façon à ce qu'ils mesurent environ 4 cm:

Ce n'est peut être pas parfait mais c'est déjà beaucoup mieux et j'utilise les trois doigts qu'il faut, sans aide!

(et les crayons à la cire en libre service c'est moins risqué que les feutres...)

J'aime toujours jouer avec mes cartes "Avant/Après" qui m'ont préparée aux images séquentielles .

D'abord maman m'a proposée des images que l'on peut télécharger sur le site d'ortho édition (merci à ma soeur pour le coloriage!),mais elles sont encore un peu compliquée:

Puis elle m'a fabriquée des suites simples à partir de  livres:

(Ploum s'habille et une séquence du bain au coucher tirée du livre "haut comme trois pommes")

("Tchoupi va au pot" et "Petit Ours Brun a perdu son doudou")

("Petit ours brun s'habille". Il y a 7 images mais j'ai commencé avec seulement trois des images)

 J'utilise toujours les supports précédents et je commence à utiliser les suivants:

-Des séquences de la collection "les incollables "(il y a 12 séries de 3 à 5 images):

-Le jeu "puzzle trio " de djeco:

-"Early sequence" un jeu acheté sur le site Hop'Toys(séries de 3 images):

La séquence sur la piscine j'adore!

-Des séquences d'images représentant des dessins en plusieurs étapes:

-Et pour bientôt,"Histoire pour jouer" de Ravensburger( 6 séries de 5 images):

Comment maman m'a présentée les images séquentielles :

J'ai d'abord montré chaque carte d'une séquence séparément en la commentant : Maman gonfle la piscine/maman remplie la piscine/la petite fille se baigne. Puis j'ai vérifié que chaque carte pouvait être identifiée: "Montre la carte où ..." Ensuite j'ai posé la première carte et demandé "Qu'est ce qu'il se passe après?". Au début c'est moi qui répondais puis petit à petit j'ai demandé à Sixtine de les placer seule dans l'ordre en l'incitant oralement "d'abord/après /après". La réussite dépend fortement de l'intérêt de Sixtine pour la séquence d'images!J' utilise presque uniquement des séquences de 3 images pour l'instant.

On peut aussi procéder comme pour "Avant /Après", en plaçant l'image centrale (pour une série de trois ) et en demandant qu'est ce qu'il s'est passé avant ?/Que se passe t'il après ?

Pour changer un peu, un jeu de tri "sensoriel" pour apprendre la notion dur/mou:

Une boîte remplie d'objets mous (balle en mousse, éponge, peluche, pâte à modeler) et d'objets durs (pierre, objet en métal, balle en plastique, cube en bois) dans des matières différentes. Je dois poser les objets durs d'un côté et les mous de l'autre. Quand j'hésite, maman me fait prendre un objet dur dans une main, un mou dans l'autre puis elle m'aide à les serrer dans les mains et me demande "c'est où mou?" (ou l'inverse ).   

Progression dans les encastrements:

J'ai commencé par des encastrements géométriques de grand format:

Il proviennent de chez hoptoys ,les formes sont très grosses donc faciles à manipuler (mais attention le triangle n'est pas équilatéral  il est difficile à placer au début...)

Puis j'ai continué avec ceux là:

(Encastrements tactiles, Eveil et Jeux/Encastrements en 2 parties, Ludiland/Tortue, Nature et Découverte)

Au début maman me présentait les pièces dans le bon sens puis j'ai appris  progressivement à les orienter moi même. 

 Ensuite j'ai réalisé les  encastrements d'animaux achetés chez "Alinéa" :

De la même façon, maman m'a longtemps présenté les pièces dans le bon sens (et puis ensuite exprès à l'envers...). L'étoile de mer reste encoqe difficile à placer pour moi !

Quand j'ai bien compris comment mettre les pièces dans le bon sens ,j'ai commencé les classiques encastrements à boutons.

D'abord ceux qui reprennent les motifs en dessous des pièces puis les autres:

Je me débrouille plutôt bien mais ça me demande encore beaucoup d'efforts et il faut que maman m'aide un peu quelquefois .

Voici un jeu reçu pour mon anniversaire, je vous le montre car maman le trouve vraiment bien. Donc j'ai pris mon "air concentré" pour la photo mais c'est encore difficile pour moi alors en réalité je n'aime pas trop...

Le principe est un peu le même que celui du jeu "Géoforme" mais celui ci est plus simple. Il comprend des formes géométrique mais aussi des personnages et des animaux et ,surtout, on peut reproduire les modèles en posant les pièces en bois aimantées directement dessus. J'aime bien, par contre, jouer sans les modèles:maman fait une maison, on met les personnages  dedans/dehors, la petite fille sur le cheval...

On continue à jouer avec les duplos car j'adore ça !

Et puis je commence à apprendre à l'aide des cartes imprimées ici:

Avec deux cubes, une petite table de poupée et une figurine de lapin, je joue de différentes façons:

-Je dois trouver à quelle image correspond la position de la figurine du lapin:

-Ou bien reproduire avec les objets la position montrée sur une carte:

Un site d'images intéressant qui peut permettre de fabriquer rapidement quelques jeux. Les images sont classées par thèmes: fruits, légumes, animaux, pièces de la maison, métiers...On peut imprimer les images dans différentes tailles:toutes sur la même page pour fabriquer un jeu de tri par exemple ("handout") ou bien en pleine page pour faire un puzzle("large flash cards"). On peut aussi créer ses propres grilles de loto à partir des thèmes ("make it")et même fabriquer des dés ("dice"):

http://www.mes-english.comwww.mes-english.com/flashcards.phpflashcards.php

Un jeu de tri:

Dans la cuisine/dans la salle de bain

Des puzzles:

(Les images des puzzles sont aimantées de la même façon que les jeux montrés ici)

Je peux maintenant placer les barres bleues dans l'ordre, j'ai donc commencé à travailler avec les barres rouges et bleues. Il s'agit du même matériel mais les barres sont peintes par sections de 10 cm rouges/bleues.   

J'ai disposé les barres rouges et bleues de la même façon que les barres bleues puis maman m'a présenté les trois premières barres selon la leçon en trois temps :

Les barres sont placées verticalement,

Premier temps:   - "C'est un!" (barre la plus courte),  "1,2 (en montrant chaque section),  c'est deux!", puis la troisième barre: "1,2,3 (en montrant chaque section), c'est trois!"   

Deuxième temps: -"Montre un, montre deux, montre trois".

                        -"Montre trois, montre un, montre deux etc.

Troisième temps: -"Qu'est ce que c'est?"  dans l'ordre, puis dans le désordre.

(On reste aussi longtemps que nécessaire sur chaque temps)       

Avec les barres rouges et bleues j'apprends à associer oralement un nombre à chaque barre (donc à une longueur). J'apprends sensoriellement que par exemple 5 est plus grand que 4 et que 6 est plus grand que 5.

Quand les barres seront connues 3 par 3, je m'entrainerai à reconnaitre chacune des barres parmi l'ensemble: je pourrai à ce moment là m'aider en comptant les sections si nécessaire. Ce n'est qu'après cette étape que je commencerai à associer les chiffres aux barres (à l'aide de cartes).

D'abord mon copain Guillaume il est trop beau! Si vous êtes déjà allés sur son site, vous savez de quoi je parle! En plus mon copain il fait pleins de progrès et c'est ce que sa maman va nous montrer pendant toute une année! Et oui 365 jours pour 365 progrès! Et 365 photos joliment décorées (en plus cette maman c'est une artiste!).

Tous ces progrès il va les faire parce qu'il est trop fort! Mais aussi grâce à l'association créée par ses parents pour lui permettre de suivre des stages "d'éducation conductive". L'association a aussi pour projet de créer une école d'éducation conductive dans sa région, pour Guillaume mais aussi pour d'autres enfants.

Et nous, on peut l'aider juste avec deux euros! Il suffit de se rendre sur le blog du projet 365 et d'acheter une journée à 2 euros! Il reste encore 328 jours à acheter...On peut aussi juste laisser un petit mot d'encouragement ...

N'hésitez pas à en parler autour de vous et merci à tous (toutes) pour lui !

Alors moi j'espère qu'il y aura bien plus que 365 pages achetées et que la maman de Guillaume sera obligée de nous montrer ses progrès, photos à l'appui pendant une dizaine d'années!!!

Les chiffres rugueux ont été réalisés de la même façon que les lettres mais cette fois ils sont collés sur du carton.

 Maman me les a présentés trois par trois selon la leçon en trois temps et dans le désordre.

Suivre le tracé des chiffres avec mon doigt va me permettre d'apprendre à les écrire et surtout m'a aidé à les mémoriser plus facilement (mémoire kinesthésique).  

( Gabarits pour les chiffres rugueux disponibles dans la "boîte à outils" AMG)

Je n'ai jamais particulièrement aimé les massages "classiques" avec les mains mais par contre quand quelquefois après le bain maman me "masse" avec ma brosse à cheveux de bébé, c'est le bonheur ! (En même temps elle chante une chanson qui nomme les parties du corps,j'adore...). Et ,là, je me détends vraiment, ce que j'ai du mal à faire en général.

Deux petits jeux qui m'amusent beaucoup.

1er jeu:

Maman cache dans un sac en tissu, après me les avoir montré, plusieurs objets. Par exemple un cube, une balle, une pince à linge et une petite cuillère. Je dois attraper les objets qu'elle me demande, sans regarder bien sûr.

2ème jeu :

Un ou deux "gros" objets sont placés dans le sac (cube et balle par ex) ainsi que 4 ou 5 tout petits objets (billes ou  allumettes par exemple). Je dois chercher tous les petits objets au fond du sac sans me laisser "piéger" par les gros qui viennent tout seuls dans ma main...Pas si facile de bien explorer tous les recoins du sac, maman doit encore un peu m'aider. Mais je suis motivée car passionnée par les allumettes!

On peut y trouver plein de livres et jeux divers à des prix vraiment très intéressants !
"Chinés" ce matin:
-Des livres et surtout une série de livres de l'ourson "Ploum" (Nathan) à 50cts pièce...

-Des jeux: Un domino de "Tchoupi" à 1€, le jeu "des yeux malins" à 1€ (il faut chercher des détails avec une "loupe"), un mini puzzle de 4 pièces à 50cts et un mémory parlant à 2€ (LE succès du jour!).

Parfois on y trouve même des jeux qui n'existent plus comme cet ancien jeu Nathan en bois, trouvé l'année dernière et qui nous a déjà  servi pour apprendre les notions petit/moyen/grand. Sympa, non?

J'adore depuis longtemps jouer avec les pinces à linge de maman dans le jardin MAIS ma spécialité est de les ouvrir à l'envers, du coup maman qui en a assez de n'avoir plus que des pinces à linge cassées a décidé de m'apprendre à les utiliser correctement. Celles-ci ne sont pas trop dures à "ouvrir" et maman m'aide encore un peu à bien placer mes doigts ou à tenir la boite..

Voici une petite activité de discrimination visuelle créée avec des gommettes collées sur une feuille et des petites cartes réalisées avec les gommettes identiques. On choisit une carte et il faut retrouver le même animal sur la feuille. On peut simplifier encore en mettant moins de gommettes ou en utilisant une seule couleur par animal.Ou bien rendre plus complexe en utilisant qu'une couleur pour tous les animaux, en les plaçant dans des sens différents etc. Le jeu est fabriqué avec les gommettes déjà montrées ici et les cartes servent aussi pour les jeux de tri.

En ce moment j'adore regarder les ombres que forment les objets alors maman m'a fabriqué un jeu où il est question d'ombres! Je dois associer chaque animal à son ombre :

ou bien l'inverse:

Pour augmenter la difficulté on peut présenter plus de cartes que nécéssaire :

(Matériel disponible dans la boite à outils AMG)

Pour travailler la poursuite oculaire, la coordination oeil /main mais aussi la fixation du regard.

-Maman déplace un petit poisson en métal à l'aide d'un aimant situé sous la tablette (on pourrait le faire avec un carton ). Je dois attraper le poisson mais surtout suivre ses déplacements. Maman me tient une main pour ne pas que je l'attrape trop rapidement car pour moi le but de l'exercice est de favoriser le regard central (la fixation) et cela grâce aux motifs qui m'obligent à faire un effort visuel pour regarder l'objet en faisant abstraction du fond...Ce n'est pas facile car même avec les feuilles j'arrive parfois à attraper l'objet en le regardant "de côté", c'est à dire en utilisant mon regard périphérique. Si il n'y a pas de problème de regard ça reste un bon exercice pour la coordination oeil/main :   

La même chose avec un objet plus petit (une petite perle métallique):

-Un petit jeu pour entraîner la motricité fine et la coordination oeil/main. Je dois mettre une "coquillette" dans le petit trou d'une boîte mais à chaque "coquillette" maman change la boîte de place:

-Et cette fois, je dois éclater avec ma baguette les bulles que fait maman:

 La géométrie est un domaine que nous avons beaucoup tardé à aborder. Il m'est impossible de réaliser des tracés et les logiciels ou les applications de géométrie sont encore trop compliqués à utiliser pour moi. La manipulation permet malgré tout d'apprendre de nombreuses notions.

Les notions de niveau CE2:

Les angles

-Pour commencer et comprendre la notion d'angle, je construis différents angles avec les barres de mon choix:

-Construire un angle droit :

J'utilise une équerre un peu particulière "l'Eker". Sur cette équerre les angles aigus ont été supprimés, il ne reste donc que l'angle droit ce qui facilite le positionnement. Je ne l'utilise pas encore pour tracer mais elle permet également de tracer avec précision un angle droit en utilisant la partie interne. On peut commander "l'Eker" ici ou ici 

-Angle droit, angle aigu, angle obtus:

Je construis plusieurs angles droits:

Je "ferme" un côté de l'angle droit, j'obtiens un angle plus petit que l'angle droit: un angle aigu.

"J'ouvre" un côté de l'angle droit, j'obtiens un angle plus grand que l'angle droit: un angle obtus

J'apprends le vocabulaire avec la leçon en trois temps.

-Je m'entraîne sur mes fiches qui deviendront mes fiches de travail en autonomie:

Pour vérifier les angles droits  j'utilise un modèle transparent de "l'Eker"qui me permet de voir le tracé en dessous.

Les polygones :

-Je construis des figures avec comme seule consigne de prendre plusieurs côtés:

Ce sont des polygones

-Je construis des polygones en utilisant 4 côtés:

Ce sont des quadrilatères

-Je construis des polygones en utilisant 3 côtés: 

Ce sont des triangles

 -Sur fiches:

Droite, segment, demi-droite

- La droite: le fil enroulé de chaque côté permet d'agrandir la droite et d'imaginer que l'on pourrait l'agrandir de chaque côté à l'infini

-On coupe la droite et on obtient deux demi-droites: elles ont une extrémité qui se prolonge à l'infini et une extrémité bien définie.

-On coupe une nouvelle droite en deux points, on obtient de nouveau  deux demi-droites et un segment.

Je m'entraîne à placer les étiquettes.

-Ensuite je travaille avec les barres:

 -Et pour terminer sur fiches:

Décrire les figures:

-Connaître le vocabulaire:

-Compter les côtés, les sommets et les angles droits d'une figure:

-Le rectangle, le carré, le losange:

Décrire les figures:

Les construire:

C'est plus difficile, il faut se souvenir des caractéristiques de chaque figure pour choisir les barres qui conviennent et les positionner. Les barres de même couleur sont de même longueur.

L'axe de symétrie:

Quelques notions niveau CM1:

Droites sécantes, droites parallèles, droites perpendiculaire:

Les triangles particuliers:

-Trouver les caractéristiques de différents triangles:

-J'apprends le vocabulaire qui correspond:

-On ajoute 2 autres triangles particuliers:

Je m'entraîne à placer les étiquettes du vocabulaire en fonction des caractéristiques ou l'inverse, placer les caractéristiques en fonction du vocabulaire:

-Construire les triangles en choisissant les barres qui conviennent:

Je dois maintenant construire moi même les différents triangles. Pour construire un triangle combien de côtés dois-je prendre? Pour construire un triangle isocèle comment dois-je choisir mes côtés? Etc.

 Les parallélogrammes:

Construire des parallélogrammes et découvrir les diagonales:

 Décrire les parallélogrammes:

Le cercle:

 Le cercle et le disque:

 Centre, rayon et diamètre du cercle:

Le périmètre:

 (Fiches de géométrie disponibles pour les adhérents dans la "boîte à outils" Aide Moi à Grandir)

Les questions pointent le bout de leur nez...et comme il y en a eu pas mal aujourd'hui...

Maman ne compte plus les "c'est quoi?" mais elle a bien aimé celui là: cet après midi en voiture, arrêtés devant une vitrine "c'est quoi magasin?" (une agence immobilière oups pas facile à expliquer...)

Encore cet après midi un personnage Duplo qui tombe:"c'est qui tombé ?"

Il y a quelques jours en voyant le sac du goûter sur la table "va où?" puis  avant de descendre de la voiture "va où ?" suivi de "sais pas".

J'ai perdu un jouet " l'est où ...?"

J'ai fini de goûter, maman me dit "tu as un gros bidou !" je réponds "pourquoi?".

Une autre aujourd'hui, sur le chemin du retour de chez S... (j'avais du entendre maman dire que c'était loin avant de partir de la maison) :"va maison " ("oui on rentre à la maison") "loin maison " ("on a fait la moitié du chemin")  "loin S..."("oui chez S...c'est loin")  "pourquoi ?" ...Maman s'est un peu embrouillée dans la réponse, il va falloir qu'elle s'entraîne c'est une question qui a l'air de bien me plaire !

Quand j'étais plus petite je ne savais pas dire non alors maman m'a appris. A cette époque quand maman me disait non pour m'interdire quelque chose, je faisais non avec mon doigt (et continuais...) mais je ne savais pas répondre non à une question. Alors on a joué avec des images, maman me montrait des images (que j'identifiais facilement bien sûr), par exemple l'image d'un chat et demandait "c'est un chien?", elle répondait non et moi je faisais non avec mon doigt. Le petit jeu a bien fonctionné et après quelques temps.......je répondais toujours non même si la réponse était oui! Maman a donc alterné les questions à réponse non et celles à réponse oui et même si j'ai longtemps gardé une préférence pour le oui, j'utilise le non à bon escient depuis pas mal de temps (avec les deux doigts en même temps si nécessaire...). Mais depuis une quinzaine de jours j'ai découvert le son "na" et du coup je dis vraiment non enfin "nan" et même "nan ,nan" (c'est plus sûr...). Et comment dire...je ne m'en prive pas...

Pour jouer à dire "non", le livre dans la vidéo c'est: "En route!" ("mes toutes premières découvertes" Gallimard Jeunesse)

Merci pour tous vos messages ! Nous avons déménagé et n'avons plus d'accès internet. De plus nos adresses mail tele2 ne sont plus valides (suite à la fermeture de tele2) et n'ont pas été redirigées alors maman s'excuse pour tous les mails qui n'auraient pas eu de réponses et envoie dès que possible notre nouvelle adresse.

Et me voilà dans ma nouvelle chambre ,fini le lit à barreaux ,je suis grande maintenant ! Le premier soir j'ai pleuré mais dès le lendemain c'était fini. En fait ce lit est vraiment bien je peux me lever toute seule et aller jouer quand maman croit que je fais la sieste...   

A très bientôt !

Alors que maman a terminé vendredi la première session de la formation Makaton, elle trouve samedi matin  une chouette  surprise dans sa boite mail ! Un hasard vraiment sympa !

La maman d'Alicia a créé un site où elle regroupe différents supports réalisés avec les pictos Makaton :des fiches de révisions pictos/signes, des images de différentiations pour généraliser à partir d'un pictogramme, des planches à imprimer pour afficher les premiers pictos dans la maison etc. A partir du site principal, on accède à différents sites:

-"Les jolies chansons d'Alicia": comptines "traduites" en pictos + mémo pour les signes (ma partie préférée!)

-"Les jolies livres d'Alicia": tchoupi, petit ours brun et tout plein de livres "traduits" en pictogrammes.

-"Les bonnes recettes d'Alicia ": recettes de cuisine en pictogrammes, génial!

-"La petite école d'Alicia": des supports pédagogiques adaptés.

Bonne visite !

Le jolie monde d'Alicia