Je n'utilise presque plus les pictogrammes pour faire des demandes mais il faut dire que ça n'a jamais été mon mode de communication favori, j'utilisais de préférence les signes et onomatopées. Alors qu'au mois de juin j'avais une petite dizaine de mots à mon actif, depuis septembre j'ai fait beaucoup de progrès au niveau du langage et je répète énormément de mots même s'ils sont encore mal prononcés. Je peux également dire de petites phrases, par exemple "veux jeu vert ".
Je continue bien sûr à utiliser les pictogrammes pendant mes séances de travail et maman me fabrique surtout des petites histoires à partir de livres que j'aime bien. Ces histoires sont commentées à l'aide des pictogrammes. Ces supports m'aident vraiment à verbaliser et m'apprennent à construire de petites phrases.
Je souhaite à tous et toutes de passer d'excellentes fêtes et j'envoie de gros bisous à tous mes copains et copines !A bientôt!
(Vous avez vu j'ai un nouveau copain, il est très sympa et a bien voulu porter le bonnet à ma place car moi je n'aime pas ça du tout les bonnets...)
Pour apprendre à manipuler oralement le futur /présent /passé, j'utilise les images séquentielles,
Les "séquences verbales"(que l'on peut trouver sur le site Hoptoys ) se prêtent particulièrement à ce travail:
Maman demande: "Qu'est ce qu'elle va faire?" --> "Elle va boire du jus d'orange"
"Qu'est ce qu'elle fait?" --> "Elle boit du jus d'orange"
"Qu'est ce qu'elle a fait" --> "Elle a bu du jus d'orange"
Pour conjuguer avec je /tu :
Maman me donne un morceau de gâteau :
"Qu'est ce que tu vas faire ?" --> "je vais manger le gâteau"
"Qu' est ce que tu fais ? " -->"je mange le gâteau"
"Qu'est ce que tu as fait ?" --> "J'ai mangé le gâteau "
Ou bien l'inverse, plus difficile pour moi, c'est maman qui mange le gateau et je dois dire "Tu vas manger un gâteau"/"Tu manges un gâteau"/"Tu as mangé un gâteau"
Singulier et pluriel des verbes:
Je m'entraine avec un jeu téléchargé sur le site "crabouillages"
"Il boit/Ils boivent", "Il lit/ils lisent" etc. C'est encore un peu difficile !
Depuis toujours, j'ai l'habitude de travailler avec maman à côté ou en face de moi et il m'est très difficile d'aller jusqu'au bout d'une activité (imposée) si maman s' éloigne, même quelques minutes...Il est bien sûr indispensable que je continue à travailler avec maman pour progresser. Mais je dois aussi apprendre à travailler seule pour améliorer mon attention et mon autonomie. Maman a donc depuis quelques semaines mis en place des activités pour travailler dans ce sens.
Au dessus de mon bureau, un pictogramme vert à gauche indique le début: j'y trouve les activités à réaliser. A droite un pictogramme rouge indique où je dois placer l'activité terminée. Au centre une image que j'aime bien et qui signifie "Je travaille toute seule", puis: "Quand j'ai fini, je vais jouer (ou pictogramme représentant le jeu convoité) ".
J'ai commencé avec des activités très très simples, sur un temps très court et avec un jeu très motivant pour moi après l'activité. Petit à petit maman a augmenté la durée et le niveau des activités. Les activités proposées restent bien sur des activités que je maitrise bien et dont le début et la fin sont inhérents à l'activité.
Maman essaie actuellement de me proposer environ 15 minutes de travail en autonomie mais il n'est pas facile de prévoir la durée des activités et celles prévues sur la séance en photo ne m'ont finalement pris que la moitié de ce temps !
Avec le niveau 36 des Syllamots on aborde pour la première fois la lettre "b". Le p a été vu au niveau 30, d et q sont introduits dans les niveaux suivants. Ce sont des lettres qui en écriture script peuvent être à l'origine de confusion. Etant donné que j'ai surtout utilisé les lettres cursives avant de travailler avec les Syllamots, j'ai réalisé quelques activités pour bien intégrer la forme du "b".
Pour continuer mon travail sur l'analyse des sons dans les mots, j'utilise un petit jeu de rimes téléchargé sur "l'école de ngaoundaba":
Maman a ensuite fabriqué un petit jeu avec des rimes moins riches, le but étant d'affiner la reconnaissance de chaque phonème, et non des syllabes. Le jeu est un jeu de domino mais finalement maman l'a coupé et me le propose sous forme d'appariement.
Un jeu très sympa pour travailler la reproduction de modèle et l'organisation spatiale. Je dois placer les points de maman coccinelle comme ceux du "bébé" (il y a différents niveaux de cartes modèles ). C'est encore difficile et maman doit m'aider mais j'aime bien ce jeu!
On peut imprimer ce jeu sur ce site(dans la partie "jeux didactiques"):
Chtiloulou (plein d'autres ressources intéressantes sur le site)
Pour compléter ce travail maman a fabriqué plusieurs jeux sur le même principe avec plusieurs niveaux de difficulté et 4 cartes modèles pour chacun.
Pour commencer on peut placer le modèle à reproduire au dessus( moins difficile) puis ensuite à gauche ou à droite .
Cette fois je joue avec un sapin, une "boite de décoration" et des "fiches consignes" pour décorer le sapin:
Le principe est le même que celui des courses avec une petite différence : cette fois les "cartes consignes" sont en noir et blanc et je choisis moi même la couleur des décorations (dénombrement d'objets qui diffèrent par la couleur).
Le jeu comprend 17 "cartes consignes" et les niveaux correspondent avec ceux du jeu "Je fais les courses".
Pendant les vacances maman m'a inscrite au centre de loisirs. J'y suis allée une semaine en juillet et deux semaines en août. J'ai pu suivre un stage d'éveil musical et un stage de "baby gym". Grâce à mes supers animatrices, j'ai participé à toutes les activités, pas moyen d'y échapper ;o), j'ai même fait du roller, pour vous dire comme elles étaient motivées mes animatrices! Maman ne m'avait inscrite que le matin (elle a du mal à se passer de moi...) mais j'ai été gentiment invité à plusieurs reprises à partager le repas de mes copains et copines... Et c'est tout naturellement que j'ai participé au spectacle à la fin du stage d'éveil musical !
Un grand merci à toute l'équipe du centre de loisirs et tout particulièrement à Coco, Morgane et Sylvie pour leur accueil,leur gentillesse et leur investissement ! C'était une très chouette expérience!
-Pour me familiariser avec les pictogrammes évoquant les positions spatiales je reprends les différents jeux (duplo, lapin...) en utilisant le pictogramme correspondant à chaque fois.
Par exemple, maman me demande de mettre le personnage dans le cube et en même temps me montre le pictogramme "dans":
-J'en profite pour apprendre une nouvelle position, "entre" :
-Pour les pictogrammes que je commence à bien connaitre, je joue:
A choisir entre deux pictogrammes celui qui correspond à la situation:
A placer plusieurs pictogrammes devant la position qui lui correspond:
-Quand je connaîtrai mieux ces pictogrammes, je pourrai utiliser ces petits tableaux de "tri en ligne" que maman m'a fabriqués :
-Connaitre les pictogrammes des prépositions spatiales me permet de pouvoir répondre aux questions du type "Où est ...?" mais aussi de les utiliser dans la construction de phrase:
Pour l'instant, faire un tracé à l'intérieur d'un labyrinthe avec le crayon est bien trop difficile. Par contre j'apprends à comprendre le principe du labyrinthe, me déplacer, trouver le bon chemin à l'aide de différents petits jeux.
Maman m'a d'abord construit des labyrinthes "géants" avec des bobines en plastique ( elle voulait le faire avec des cubes mais comme j'ai fait une petite fixation sur les bobines, pour moi c'est les bobines...)
Les bobines sont fixées sur l'envers d'un tableau blanc avec de la "patafix ", ce qui permet de garder l'installation et de pouvoir la réutiliser en faisant des petites modifications.
Et bien sur, ce sont les Duplos qui se promènent dans les labyrinthes et doivent rejoindre un personnage au centre ou de l'autre côté selon la forme du labyrinthe.
J'ai adoré ce jeu même si au début j'ai été très agacée par le fait que mes personnages n'aient pas le droit de sauter par dessus les "murs"!
Ensuite j'ai joué avec un petit labyrinthe construit dans une boîte de domino, il s'agit de faire rouler la bille jusqu'au canard:
Pour commencer les labyrinthes sur papier, maman a imprimé des petits labyrinthes et a matérialisé les couloirs avec les "wikki stix" que l'on trouve sur le site hoptoys (ce sont des petits bâtonnets de cire que l'on peut tordre comme on le souhaite et qui adhèrent légèrement sur le papier). Cette fois, je dois déplacer un petit canard (une pâte) à l'intérieur. Là aussi je suis agacée parce que mon canard n'a le droit de passer que là où c'est "ouvert" mais je fais des efforts ...
Et pour finir le labyrinthe en "wikki stix" est reporté sur l'ardoise Velleda et j'essaie avec le feutre. On va s'arrêter là pour l'instant car c'est difficile et j'ai besoin d'aide! Et je vais continuer à jouer avec les jeux précédents.
La boîte contient 55 images aux thèmes variés. Au dos de chaque image il y a 6 questions. Je ne joue pas selon la vraie règle qui consiste à observer l'image durant 10 secondes puis à répondre aux questions sans regarder. Moi j'ai le droit de regarder pour répondre! On peut faire ce type d'exercice avec n'importe quelles images mais ça donne à maman d'autres idées de questions et aussi des façons différentes de les formuler. Quand une question n'est pas comprise, on reprend la notion qui pose problème dans un autre contexte. C'est vraiment un support très pratique pour travailler la compréhension!
Exemples de questions :
Pour l'image des coccinelles:
Combien y a t-il de coccinelles?
La coccinelle tout en haut est rouge ou bleue?
Sur quoi les coccinelles sont elles assises ?
La coccinelle en bas est rouge ou bleue?
Les taches des coccinelles sont elles blanches?
-Est ce que toutes les coccinelles sourient?
Pour l'image de la rue:
Combien y a t-il d'enfants?
Qu'est ce qui a été cassé?
Est ce que toutes les portes des maisons sont bleues?
Combien y a t-il de cheminées?
Le t-shirt du garçon est bleu ou rouge?
Qu'est ce qu'il y a sur le trottoir à côté du garçon?
Pour m'inciter à utiliser "je", j'ai un petit cahier avec des photos de moi en train de réaliser des actions que je peux nommer facilement (je mange, je bois, je joue, je dors, je souffle, je lis...). Les photos sont commentées à l'aide des pictogrammes. J'utilise quelquefois "je veux..." de façon spontanées (surtout à table ...) mais pour répondre à la question "qu'est ce que tu fais ?" soit je nomme juste l'action: "mange" soit depuis peu, quand je fais un effort, j'utilise la troisième personne: "tine mange".
De nouveaux tracés à suivre avec le doigt. Cette fois ils sont un peu plus complexes et reprennent les tracés des plaques de pré-écritures . Ils sont réalisés sur de grandes feuilles de dessin (A3) et toujours recouverts de gel texture sable. Maman accompagne chaque tracé d'une comptine parce que c'est ce qui fonctionne bien avec moi !
Les coloriages c'est difficile mais maman a trouvé un chouette carnet de coloriage avec de très gros bords!:
Les plaques:
Pour "s'imprégner" des gestes de pré-écriture. On les trouve sur le site Oppa Montessori
La "machine à rond":
Pour apprendre à tracer un cercle mais aussi à déplacer le feutre à l'intérieur d'un tracé. C'était vraiment difficile au début, pour preuve, l'état de ma "machine à rond"!
Après avoir appris à répondre à la question "pourquoi?" (et il y a plus longtemps aux questions c'est qui? C'est quoi?c'est où? Principalement à l'aide des livres pour ces dernières), je dois maintenant apprendre à poser des questions. Pour cela maman m'aide verbalement en disant "qu'est ce que tu demandes ? " puis pose la question tout en faisant le signe et en montrant le pictogramme correspondant. Progressivement elle retire son aide soit en me demandant juste de poser la question soit en utilisant seulement le signe ou bien le pictogramme.
-Pourquoi?
J'utilise le jeu pourquoi/parce mais cette fois maman me donne l'image "réponse" par exemple "le garçon pleure " et je dois demander pourquoi ?
Les pictogrammes de ces questions sont assez proches visuellement donc pas faciles à retenir, maman pensait donc que j'allais utiliser le signe mais à sa grande surprise après trois séances je dis "ouquoi?" !!! (puis, juste "quoi?")
-C'est qui ?
Maman me montre une image d'une personne en ne laissant apparaître qu'une partie (pied ,main...) et m' aide en disant "qu'est que tu demandes?" etc. Là je dis "iiii".
-C'est quoi?/Qu'est-ce que c'est?
Un objet caché dans une boite. "Qu'est ce que tu demandes?" -> "c'est quoi?" + picto +signe. Là aussi je dis "quoi" comme pour "pourquoi?", on va donc utiliser également "qu'est ce que c'est?" pour bien marquer la différence avec pourquoi?
-C'est où ?
Plusieurs gobelets, un canard (et oui!) caché sous l'un d'entre eux:
-J'ai commencé par apprendre chaque question séparément puis une fois que j'ai pu poser les questions d'une manière ou d'une autre (verbalement, avec un pictogramme ou par signe) j'ai enchaîné les jeux en les alternant pour bien apprendre à poser la question appropriée.
Pour l'instant je n'utilise pas les questions dans la vie quotidienne mais depuis ce travail je répète quand maman les dit ...
(Sur la vidéo on peut voir comment je m'appuie sur les pictogrammes et les signes et quand je me trompe, je me corrige grâce à eux.)
J'ai commencé avec deux objets, puis trois ,quatre etc. Chaque objet se trouve en 10 exemplaires dans la boite( 10 bouchons, 10 jetons, 10pièces, 10allumettes, 10cailloux ....). On change les objets de temps en temps.
Premier jeu:
Maman réalise un tas d'objets et je dois reproduire le même :
Deuxième jeu:
Maman place par exemple trois objets sur son carton et deux sur le mien et demande "qu'est ce qu'il manque ?":
C'est encore difficile pour moi de me référer au modèle! Maman m'aide en montrant "le bouchon en haut", "le bouchon en bas " etc.
Pour fabriquer des jeux aimantés il existe des feuilles spéciales sur lesquelles on peut imprimer mais on peut aussi récupérer les aimants souples qui sont fréquemment offerts dans les produits alimentaires ou les lessives:
Par exemple, voici un jeu pour travailler le schéma corporel imprimé sur La maternelle de Moustache (à la lettre c), colorié et plastifié. Ensuite il suffit de découper les aimants et de les coller au dos des différentes parties du corps (on peut également utiliser du scotch double face pour les fixer):
On peut jouer à reconstituer le personnage d'abord avec le modèle dessous puis directement sur l'ardoise magnétique sans repère.
On peut aussi fabriquer des vêtements de différentes couleurs...
Même avec le modèle en dessous ce n'est pas facile!
(L'ardoise magnétique inclinable verticalement ou horizontalement vient de hoptoys).
Un autre jeu aimanté:
A partir d'un livret de gommettes sur le thème des formes et des couleurs : les gommettes sont collées sur une feuille épaisse, plastifiées et découpées. On colle au dos un morceau d'aimant souple. Les pages sont détachées et utilisées comme fiches. On peut jouer autant de fois que l'on veut et c'est plus facile à manipuler que les gommettes.
Pour me préparer aux tableaux à double entrée, des tris en lignes "simples" mais présentés sous forme de tableaux:
Tout va bien ,je n'ai pas trop d'efforts à fournir...
Puis des tris en lignes comportant deux critères à "croiser":
C'est un peu plus difficile mais je me débrouille, avec un peu d'aide pour certains supports. Maman me guide en disant par exemple "poisson ET violet" quand je me trompe.
Les premiers tableaux à double entrée avec les couleurs reprises sur chaque ligne pour faire la transition "en douceur":
J'ai besoin de l'aide de maman malgré le repère des couleurs (et je râle...). Maman répète systématiquement les deux critères, par ex:"dauphin ET rose".
Et enfin les vrais tableaux à double entrée (à 2 lignes):
Non je ne fais pas de scoubidous mais tous les jours je continue à faire de petits exercices pour tonifier les joues, muscler la langue, entraîner le souffle ...Et comme je maîtrise la paille depuis un moment voilà comment je bois mon jus d'orange dorénavant :
Avec un fil... à scoubidou! En plus je les pique à ma soeur, c'est encore plus drôle.
( Celui que j'utilise est très fin, il en existe de plusieurs diamètres)
Et puis je m'entraîne aussi à "mâcher" avec mon "chewy tube":
(et je conseille à personne d'essayer de mettre son doigt dans ma bouche, maman en sait quelque chose...)
Non non ce n'est pas mon anniversaire (remarquez deux fois dans l'année ça serait plutôt sympa...), aujourd'hui cela fait déjà un an que ce blog existe! Alors maman voulait juste remercier tous ceux qui viennent ici de plus en plus nombreux, tous ceux qui nous laissent de gentils mots ici ou par mail, tous ceux qui nous donnent de nouvelles idées et autres précieux conseils ou les partagent à travers leur propre blog ...Merci à tous!
C'est une des premières photos du blog, j'ai déjà bien changé!
J'utilise les pictogrammes depuis environ un an maintenant, ils sont affichés sur un meuble et me servent essentiellement à demander des jouets qui ne sont pas à ma portée. Mais je ne m'en sers plus autant qu'avant et j'utilise plutôt les signes pour désigner les lieux, les personnes, les sentiments...Alors maman a décidé de les remettre un peu au goût du jour ...
Pour commencer elle m'a fabriqué un classeur qui ne servira que pour cette nouvelle activité:
-Sur la première page les "personnes":
-Sur la seconde page les "actions":
(pour commencer:boire, manger et jouer )
-Sur la troisième page les aliments et les boissons:
-Sur la quatrième page les objets:
Puis maman a réuni quelques images représentant des actions simples: boire, manger, jouer, se brosser les cheveux...Les images proviennent du jeu "early actions "que l'on trouve sur le site Hop'toys, de catalogues de jeux, de mes livres préférés mais aussi de vraies photos que maman a prises:
A partir d'une image, je dois commenter ce que je vois à l'aide des pictogrammes. Ici par exemple, une image de "Juliette" qui joue à la dînette, je dois poser sur la "bande phrase" les pictogrammes "fille" + "jouer" +"dînette":
Pour débuter maman m'aide en posant des questions. Par exemple à partir d'une photo de ma sœur qui boit du jus d'orange:
Maman demande: "C'est qui?" Je prends le pictogramme "India" et je le pose sous l'image:
Puis :"Qu'est ce qu'elle fait?", Je cherche le pictogramme "boire":
Et enfin, "Qu'est ce qu'elle boit ?", Je place le pictogramme "jus d'orange":
A la fin maman montre la photo, demande "Qu'est ce que l'on voit?" et dit "India boit du jus d'orange". En même temps je dois pointer les pictogrammes correspondants:
J'adore cette nouvelle activité, surtout quand je travaille avec les photos de ma sœur et de maman !
Progressivement ,j'aurai de nouveaux pictogammes dans mon classeur et de nouvelles images à commenter:
Maman introduira également certains de ces pictogrammes dans le classeur que j'utilise dans la vie quotidienne.
Pour l'utilisation quotidienne des pictogrammes, j'ai droit aussi à quelques nouveautés:
Les pictogrammes que j'utilise ne sont plus seulement affichés, j'utilise maintenant le classeur (que je convoitais depuis longtemps!). J'ai de nouveaux pictogrammes dont certains sont très intéressants (pain au chocolat par exemple...) et surtout je dois utiliser la bande phrase avec le pictogramme "je veux" et non plus le pictogramme tout seul pour faire ma demande. Par contre je ne pose pas encore moi même le pictogramme "je veux", il est déjà positionné.
Pour faire une demande je choisis mon image, je la pose sur la bande phrase à côté du pictogramme "je veux" et je donne la "bande phrase" à maman. Maman dit "je veux du pain" et je pointe les pictogrammes correspondants (Sur la vidéo je fais d'abord le signe "je veux"...):
Des petits livrets d'autocollants très sympas: "l'imagerie des tout- petits -autocollants" aux éditions Fleurus:
On peut les utiliser tels quels car les gommettes sont repositionnables mais j'ai choisi de fabriquer des supports plus solides en plastifiant les pages et les gommettes. De plus les éléments sont plus faciles à manipuler grâce au velcro.On obtient des supports très ludiques pour varier les activités de tri :
(la page centrale a été photocopiée et les autres collées de façon à obtenir un support recto verso.Les gommettes ont été collées sur une feuille épaisse puis plastifiées.)
Les livrets existent sur différents thèmes : les marchands, les couleurs, les transports,l'alphabet...Ils sont vendus 2€50.
Des tubes de vitamines vides (ou autre), du scotch d'électricien rouge et bleu:
Dans les six boîtes rouges: Pois chiche, riz , pièces de 1cm, perles, semoule et eau ( je voulais des sons très différents).Dans les 6 boîtes bleues on met exactement la même chose.
On joue d'abord simplement à écouter les sons, puis on essaie de retrouver les paires rouge/bleu.
