Hier, nous sommes allés voir les animations de Noël dans ma ville. Pendant une heure et demi environ, nous nous sommes baladés et j'ai marché tout le temps...J'ai bien tenté deux ou trois "maman porte moi " mais sans vraiment insister et surtout sans m'asseoir par terre en râlant ! Cela fait tout de même quelques mois que les choses s'améliorent mais là, maman a pu vraiment mesurer les progrès en pensant à l'année dernière où la poussette était indispensable car je refusais de marcher, même quelques mètres, à l'extérieur de la maison.
Tous ces efforts méritaient bien un peu de réconfort !
En s'inspirant de quelques-uns de mes centres d'intérêt du moment : certaines des "drôles de petites bêtes" ainsi que des personnages de la revue Toupie, maman m'a fabriqué des fiches pour ma boîte à compter :
-Je travaille sur les trois premiers nombres:
Par association personnages/personnages
personnages /jetons
doigts /personnages
constellation/personnages
personnages/constellation etc.
-Et jusqu'à 5 par décomposition: deux "Grobec" et un "Flocon", ça fait quatre personnages:
Ma boîte à compter vient d'un jeu Nathan trouvé d'occasion, mais on peut la fabriquer, comme ici sur la classe de Delphine, où l'on trouve également de nombreuses fiches de différents niveaux à utiliser avec la boite .
Maman me demande de quoi je veux parler, elle fait un petit dessin qui représente le sujet. Puis elle me pose des questions pour me faire dire plusieurs choses autour de ce sujet et fait un petit dessin (trèèès simple) à chaque fois. Ensuite elle raconte en construisant les phrases puis c'est mon tour.
Depuis quelque temps je fais cet exercice presque tous les jours. Sans les petits dessins je ne peux pas raconter quelque chose d'aussi long. Si nécessaire maman rajoute des aides verbales pour démarrer les phrases. C'est tout bête mais ça fonctionne super bien et j'adore !
Sur la vidéo, je parle d'un sujet qu'on a déjà travaillé plusieurs fois et je suis très très impatiente de raconter ...
Et oui il va falloir découper une autre série de lettres rugueuses ;o) !
Maman me montre une des lettres que je connais (avec les lettres rugueuses sur plaques), je dis le son de la lettre, je la touche (main droite puis main gauche). Maman retourne la lettre, je dois la retrouver sur la frise affichée au mur et la toucher encore une fois. Au début pour ne pas me décourager, un seul des 4 panneaux était accroché, puis deux etc. Je ne connais pas encore toutes les lettres et ce n'est pas nécessaire pour faire cet exercice. C'est un exercice de discrimination et de mémoire.
Voilà déjà un petit moment que maman voulait parler de ce blog. Le clan des ours, c'est 4 petits oursons scolarisés à la maison par maman ours! L'un des petits oursons est soutenu en langage à l'aide du programme Makaton et maman ours partage avec nous les chouettes supports qu'elle fabrique : loto ,domino ,recette etc.
Aujourd'hui maman m'a imprimé le dernier support de maman ours (les magasins) que j'ai beaucoup aimé et grâce auquel j'ai ajouté quelques mots nouveaux à mon vocabulaire, c'était l'occasion d'en parler!
C'est un petit jeu de conscience phonologique qui est en pédagogie Montessori une des bases des futurs apprentissages de l'écriture puis de la lecture.
On commence avec trois objets par exemple trois figurines d'animaux dont les noms commencent pas trois sons différents : poule, vache, cochon : "Je pense à un animal dont le nom commence par le son v v v v" (même prononciation que pour les lettres rugueuses) -->"vache" puis la même chose avec chaque animal. Petit à petit on peut mettre plus d'objets puis étendre la recherche à la pièce, jouer à l'extérieur etc.
J'ai commencé ce jeu de manière un peu informelle....à table ! Maman qui voulait savoir si ce jeu était envisageable m'a demandé "Il y a dans ton assiette quelque chose dont le nom commence par le son rrrrrr" Je réponds instantanément "radis!". Je me suis vraiment prise au jeu et si au début je faisais quelques erreurs, je suis vite devenue quasi incollable...Après avoir beaucoup joué à table maman m'a proposé des objets, des animaux, des couleurs, avec toujours les objets devant moi.
Avant de passer à l'étape suivante, maman organise le jeu de façon un peu plus cadrée, de manière à ce que j'ai pu essayer avec tous les sons. Par ex ici " a ,o ,s "
Maman me fait d'abord nommer tous les objets pour être sure qu'on les appelle de la même façon. Par exemple le petit rectangle jaune est un oreiller de lit de poupée mais moi j'ai dit "coussin"alors forcément je n'aurais pas trouvé si on m'avait demandé quelque chose qui commence par le son"o".
Si je me trompe :"Je pense à quelque chose dont le nom commence par le son aaa" --> "orange" maman dit "tu entends aorange ?"
Mais là ou je préfère m'exercer, ça reste à table, surtout avec les fromages que j'adore!
Quand je connaitrai toutes ces lettres il parait que je pourrai écrire ;o) ! (En attendant je me muscle...)
Les lettres rugueuses servent à l'apprentissage de l'écriture et du son des lettres.Voici la manière dont elles sont proposées en pédagogie Montessori:
Pour moi c'est un peu plus compliqué car si l'apprentissage du son et de la lettre ne semble pas poser de problème particulier, suivre le tracé d'une lettre m'est encore très difficile. Maman doit donc m'aider en guidant mon doigt. J'ai déjà pas mal progressé de cette façon et aussi grâce au travail avec les "tracés" dont le but était aussi de me préparer à toucher les lettres .
Je, tu et moi n'étant pas encore parfaitement acquis, maman ne comptait pas tout de suite me parler de "nous". Mais, j'ai décidé de commencer à l' utiliser et pas tout à fait dans le bon contexte. Du coup ça valait tout de même un petit éclaircissement !
Maman manipule un petit personnage avec un jouet qui appelle un autre personnage un peu plus loin et je dois dire:
"Viens jouer avec moi ":
"Viens jouer avec nous" (2 personne ou plus):
Je m'appuie sur la phrase en pictogrammes et une aide gestuelle si nécessaire : maman met ma main contre moi pour "moi" ou fait le tour du groupe de personnages avec le doigt pour "nous".
Pour m'aider à me repérer dans le temps j'utilise un emploi du temps de la semaine réalisé à partir de documents trouvés sur la maternelle de Moustache : "la semaine des canards ". Il y a une petite comptine qui permet de se souvenir de l'ordre des jours de la semaine.
Le semainier a été fabriqué sur des feuilles A4, plastifiées et assemblées entre elles avec du gros scotch transparent. A la base les jours étaient soudés les uns aux autres mais finalement c'était plus lisible pour moi de les séparer. Il y a une couleur pour le matin et une pour l'après midi . Chaque jour, je place en haut les canards correspondants. Les pictogrammes des activités sont placés soit le jour même, soit la veille.Tout le déroulement de la journée n'est pas détaillé car je n'en ai pas besoin, on place juste les "moments clés". On utilise cet emploi du temps surtout pour aborder les notions "ce matin", "cet après midi", "hier", "Aujourd'hui ", "demain", "tout à l'heure'...
Au dessus du jour je place le picto "aujourd'hui" ainsi qu'une flèche rouge. Maman place les pictos "hier" et "demain". De temps en temps (surtout quand on fait quelquechose qui n'est pas quotidien) maman me demande par exemple:"Qu'a-t-on fait hier?" puis "Quand a-t-on a mangé au mac do? ". Elle m'aide en pointant le pictogramme.Si quelque chose est prévu à l' avance, cette fois je dois répondre aux questions: "Que va-t-on faire demain?" puis "Quand va-t-on ...?".
Je possède aussi une "roue de la journée". Elle me permet de visualiser les différents moments :matin/midi/après midi/soir/nuit. De temps en temps maman me demande de tourner la petite flèche pour la placer au bon endroit .J'ai bien compris le principe de la roue contrairement aux notions "hier" et "demain" qui restent encore compliquées!
