Après la négation, l'affirmation. On peut utiliser les fiches seules ou mixées avec les fiches "négation" pour faire un peu de gymnastique ;o) !
(pictogrammes Arasaac)
(Fiches disponibles dans la "boîte à outils" AMG.)
Cette semaine j'ai été malade alors je n'ai pas beaucoup travaillé. Du coup j'ai eu le droit de choisir uniquement mes activités préférées. Parmi celles ci il y a mon imagier des instruments (Gallimard jeunesse). Maman a scanné les pages du livre pour réaliser des petites cartes et l'utiliser comme un loto pour travailler la discrimination auditive .
Et puis petite expérience imprévue...
J'aime bien manipuler les petits jetons en plastiques transparents (un peu trop quelquefois...) et en m'amusant à empiler un jeton bleu sur un jeton jaune je me suis aperçue que tout devenait vert ! J'étais toute contente de ma trouvaille d'autant que je suis fan du livre "petit bleu et petit jaune"....
Pour m'attirer un peu dans le jardin car moi je préfère être dans la maison, maman a décidé de réaliser un petit potager (et puis aussi parce que maman aime bien ça !). C'est amusant, comme Augustin et Simon ("le petit roi") on a décidé de faire un potager en carré (pour cause de terre très dure chez nous !). C'est papa qui nous a construit les carrés.
Ce que j'ai aimé :
-"Patouiller" avec la terre, les graines:les manipuler, les semer... Utiliser le plantoir :une révélation :o) ! Planter les pommes de terre, cueillir et manger les radis (je les mange même avec la terre tellement c'est bon...), manger un peu de terre ,arroser.
Ce que je n'ai pas aimé:
-Arrêter de planter des pommes de terre! Arrêter d'utiliser le plantoir....là où on avait mis des graines. Creuser à l'endroit où maman a décidé...Arrêter de creuser dans les graines de ma soeur...
Presque tous les jours nous allons faire un tour au potager et maman me montre l'évolution: par ex l'apparition de fleurs sur les fraisiers, puis d'une petite fraise verteetc.. Pour que je me souvienne de tout ça, on fait un album avec des photos de chaque étape des cultures en espérant qu'on pourra aller jusqu'au bout et récolter !
Pour le moment je me suis déjà régalée avec les radis !
-Avec les formes géométriques:
Première étape:
Maman dessine une des formes sur un papier en la cachant et me fait deviner de quelle forme il s'agit en utilisant uniquement la négation:
-Il n'est pas bleu, il n'est pas rond, il n'est pas grand etc.
A chaque fois je "jette" les pièces dans une boîte.
A la fin il reste une forme, maman me donne le papier, je déplie et je compare:
Deuxième étape:
Négations et affirmations mêlées:
Il n'est pas rond, il n'est pas bleu -->je jette dans la boite tous les ronds et tous les bleus.
Il est jaune --> petite manipulation pour mieux comprendre: je fais glisser vers le bas toutes les pièces jaunes (= je les garde ) puis je jette celles qui restent.
On continue, par exemple:il n'est pas carré, il est petit = petit triangle jaune
-Avec des cartes représentant des enfants:
Le support demande un peu plus d'attention (maman en profite pour insister sur le vocabulaire, pour la même couleur on dit plutôt marron, jaune et orange pour les vêtements et bruns, blonds et roux quand il s'agit des cheveux)
"C'est un enfant qui n'est pas blond, qui n'a pas un pull vert, c'est une fille" etc.
Je compare, c'est gagné!
(pictogrammes ARASAAC)
-Avec les jetons du jeu "L'autobus ":
Des personnages d'âges, de couleur de cheveux, de sexes différents en plusieurs séries : personnages avec des fleurs, avec des lunettes, avec des chapeaux etc. Le jeu donne beaucoup de possibilités pour jouer à "qui est ce ?". On le trouve sur le site hoptoys.
Un de mes jouets préféré en ce moment c'est un "livre maison" :la maison de "Mimi la souris" qui appartenait à ma soeur quand elle était petite. La "maison" est composée de trois parties :cuisine, salle de bain, chambre avec plein de petits accessoires en carton que maman a plastifiés pour qu'ils soient un peu moins fragiles. Je joue plutôt avec mes Duplos qu'avec la figurine de Mimi la souris. J'aime bien placer ma figurine que j'appelle "India" dans la chambre, au bureau et je dis qu'elle fait ses devoirs... Alors maman place la figurine de maman dans la cuisine par exemple et dit " Pendant qu ' India fait ses devoirs, maman prépare le repas" ou bien : "India fait ses devoirs, pendant ce temps maman prépare le repas ". La configuration de la maison par rapport à la maison des Duplos ou à une maison de poupée, permet plus facilement de se rendre compte que le personnage qui est dans une pièce ne voit pas ce que fait le personnage dans une autre pièce. On tente donc d'aborder des aspects de la notion de "théorie de l'esprit". Par exemple le personnage "maman" pose le pain sur la table puis va prendre sa douche. Pendant que "maman" est sous la douche, "India" va dans la cuisine, prend le pain et le porte dans la chambre. "Maman" sort de la douche, revient dans la cuisine et ne retrouve pas le pain où elle l'a posé...
Maman insiste en m'expliquant que le personnage de "maman" ne sait pas où est le pain parce qu'elle n'a pas pu voir" India" le prendre.
Pour travailler la compréhension maman a fabriqué des fiches dont l'énoncé est une négation, par exemple "Ce n'est pas rouge". Les fiches font appel à des notions vues auparavant sous des formes différentes (négation, catégories, intrus...).
Les images utilisées sont les pictogrammes Arasaac
Finalement l'exercice s'avère un peu plus difficile que maman ne l'avait pensé, je comprends la négation mais je me fais facilement avoir en me fixant sur le dernier mot prononcé. Les fiches vont donc aussi servir à travailler l'attention surtout quand elles seront mélangées avec les fiches affirmatives !
Pour que je prenne quelques secondes de réflexion et donc que j'évite de répondre de manière trop impulsive, maman me demande de coller une gommette sur la réponse.
(Fiches de compréhension disponibles dans la "boîte à outils" AMG )
Peut être que certains ont déjà découvert le blog de mon copain Xavier qui est en lien depuis quelques temps dans la colonne des "copains et copines ", mais si ce n'est encore fait il va falloir vite aller lui rendre visite !
Sa maman partage avec nous son quotidien et bien sûr son travail éducatif avec notamment pas mal d'astuces autour de la mise en place de la communication par échange d'image (Pecs) !
Et c'est toute la famille qui participe activement!
Depuis quelques semaines, j'apprends à utiliser les "mots outils" (déterminants, pronoms etc.) qui permettent de structurer le langage. Maman me propose différents supports qui par la répétition m'aident à apprendre à formuler des phrases bien construites. Petit à petit ces "petits mots" apparaissent de façon spontannée dans mon langage.
Après "il/elle", "je", "le", "la","les", "avec", quelques autres supports :
- Pour dire "dans":
-Pour dire "pour":
-Pour dire "du" :
Un petit jeu tout simple où je dois demander "la tête (ou les pattes) du canard + couleur" (utilisation du complément du nom):
-Pour dire "et":
Avec le loto des pronoms mais cette fois les deux images d'actions identiques sont associées et je dois dire : "le garçon et la fille ..." Je travaille soit oralement avec les gestes en soutien si nécessaire (déterminant et conjonction) soit en construisant la phrase avec les pictogrammes.
(J'ai aussi voulu dire le garçon "dessine " avec la plume et la fille "dessine" avec le stylo, maman n'y avait pas pensé!)
Avec le support des canards, je fabrique des canards de couleurs différentes, ensuite maman me demande "qu'est ce que tu as fabriqué ?", je dois répondre "un canard bleu et rouge" etc.
Maman avait acheté il y a pas mal de temps le livre "Apprendre la grammaire avec des jeux de cartes " (Mireille Kuhl-Aubertin,éditions Retz) mais ne l'avait pas utilisé, il est maintenant très utile pour travailler les structures langagière. Le livre comprend des images qu'il faut photocopier et colorier pour fabriquer des jeux de cartes qui ont chacun un objectif langagier spécifique avec une difficulté progressive.
Par exemple à partir des paires de cartes de la petite fille avec un ballon, je travaille la formulation d'une phrase plus longue utilisant "avec" et "et" mais je travaille également l'accord de l'adjectif avec le nom ( grâce au choix des couleurs). Et bien sûr toujours l'utilisation des déterminants. Comme précédemment j'alterne le travail avec signes ou pictogrammes .
Plus tard je pourrais formuler ma demande sous forme de questions pour jouer à former les paires de cartes.
Les questions pointent le bout de leur nez...et comme il y en a eu pas mal aujourd'hui...
Maman ne compte plus les "c'est quoi?" mais elle a bien aimé celui là: cet après midi en voiture, arrêtés devant une vitrine "c'est quoi magasin?" (une agence immobilière oups pas facile à expliquer...)
Encore cet après midi un personnage Duplo qui tombe:"c'est qui tombé ?"
Il y a quelques jours en voyant le sac du goûter sur la table "va où?" puis avant de descendre de la voiture "va où ?" suivi de "sais pas".
J'ai perdu un jouet " l'est où ...?"
J'ai fini de goûter, maman me dit "tu as un gros bidou !" je réponds "pourquoi?".
Une autre aujourd'hui, sur le chemin du retour de chez S... (j'avais du entendre maman dire que c'était loin avant de partir de la maison) :"va maison " ("oui on rentre à la maison") "loin maison " ("on a fait la moitié du chemin") "loin S..."("oui chez S...c'est loin") "pourquoi ?" ...Maman s'est un peu embrouillée dans la réponse, il va falloir qu'elle s'entraîne c'est une question qui a l'air de bien me plaire !
