15 décembre 2009
Je décore le sapin.
Ouf maman a réussi a terminer ce jeu avant noël !
Cette fois je joue avec un sapin ,une "boite de décoration" et des "fiches consignes" pour décorer le sapin:
Le principe est le même que celui des courses avec une petite différence:cette fois les "cartes consignes" sont en noir et blanc et je choisis moi même la couleur des décorations (dénombrement d'objets qui diffèrent par la couleur).
Le jeu comprend 17 "cartes consignes" et les niveaux correspondent avec ceux du jeu "Je fais les courses".
J'espère que vous allez bien vous amuser vous aussi!
(maman a essayé d'envoyer le jeu à toutes les personnes qui ont souhaité recevoir le jeu des courses ...)
07 décembre 2009
Je fais les courses.
Pour aborder les trois premiers nombres,je joue à faire les courses.Pour cela il me faut :
Une épicerie remplie d'aliments,un panier:
Des listes de course:
Maman me donne une liste et me la lit:"Tu peux aller acheter deux tomates ,un pack de lait et un gâteau?"
Une fois mon panier rempli je le donne à maman et nous vérifions ensemble si je n'ai rien oublié en superposant les aliments du panier à ceux de la liste (contrôle de l'erreur).S'il manque quelque chose ,je retourne l'acheter et s'il y a un aliment en plus je le remet dans le magasin.
Contrôle de l'erreur:
Le jeu comprend 42 listes de course avec 7 niveaux de difficulté. (Je peux envoyer ce jeu à ceux qui sont interréssés)
Pour accompagner ce jeu maman s'inspire des "dialogues fondamentaux" conseillés dans le livre "Premiers pas vers les maths "(Rémi Brissiaud editions Retz).Pour résumé :pas de comptage (de type1,2 tomates), pas d'introduction du chiffre écrit avant que le dénombrement ne soit compris,pas d'association objets/ constellation(au début) etc...Si je dois acheter deux tomates maman dit "une et encore une" .Pour trois:"une,une et encore une" puis plus tard "deux et encore une "(et pour une,"une","une toute seule") .A chaque fois maman me montre ce que ça représente avec les doigts mais en changeant régulièrement de configuration de doigts. Tout ça est très bien expliqué dans ce petit livre que maman conseille même aux parents des plus jeunes qui sont encore loin d'aborder le dénombrement afin de ne pas tomber dans l'erreur du "comptage" et de bien préparer à la compréhension des nombres ....
30 novembre 2009
Les suites logiques
1iere étape:
Pour débuter avec les suites logiques ,maman a utilisé des petits bâtonnets pour séparer chaque "séquence" pour que je comprenne qu'il s'agit de reproduire une séquence.
Maman pose un cube rouge puis un vert , met un bâtonnet et me dis "tu recommences pareil "
Quand j'ai posé mes deux cubes ,elle pose un bâtonnet et de nouveau "tu recommences pareil".A la fin on enlève les bâtonnets et je dois suivre avec mon doigt du début à la fin et maman dit " rouge/vert/rouge/vert ...."
Si j'hésite elle m'aide alternativement de deux manières:
-Soit en prenant en compte la séquence globale du départ :"d'abord rouge ,après vert"
-Soit en m'aidant à repérer ou j'en suis sur la séquence précédente:"Qu'est ce qui vient après vert?"(ou "qu'est ce qui vient après rouge?")
Pour alterner deux ou trois objets je n'ai plus besoin des bâtonnets mais on continue à les utiliser de temps en temps pour garder en tête l'idée de séquence.
2ème étape:
Je dois compléter une suite interrompue .Pour réussir je n'utilise que la deuxième manière ,c'est à dire me référer à ce qui vient après le cube de la même couleur ;mais il est important que j'ai vu auparavant qu'il s'agissait d'une reproduction de séquence car plus tard il faudra savoir isoler ces séquences quand les suites deviendront plus complexes (avec un changement à l'intérieur d'une séquence par exemple).
Dans les deux cas maman doit encore cacher avec sa main la pile de cube ,pour que je ne me précipite pas et que je pense à regarder ou j'en suis.Ou bien maman garde les cubes sur ses genoux et je dois demander celui qu'il me faut :maintenant je suis capable de nommer presque toutes les couleurs mais on pourrait faire de même en utilisant des pictos.
28 août 2009
Les fleurs.
"Recréer les fleurs", un joli jeu en bois pour travailler la reproduction de modèles et la discrimination visuelle :
Maman me donne pour l'instant:
-Soit une seule fleur à reproduire(après l'avoir photocopiée sur une des fiches modèle) avec pour chacune des trois étapes un choix à faire entre deux pièces de même couleur:
-Soit une fiche complète mais avec juste les pièces nécessaires:
J'aime beaucoup ce jeu même si c'est encore difficile !
On trouve ce jeu sur le site Wesco.
26 mai 2009
Petits jeux mathématiques.
Donner à manger aux canards(parce que mes canards je les adore!):
Pour commencer je donne une "assiette" ,une seule, à chaque canard :
Puis je leur donne à manger:dans ma boite il y a une dizaine de perles et je dois en donner une à chaque canard (si c'est trop difficile on peut mettre juste le nombre de perles qu'il faut dans le bol):
Les canards ont encore faim alors on recommence :cette fois je dois donner une perle de chaque sorte à chaque canard ,et dans ma boite il y a juste le bon nombre de perles (de la même façon si c'est trop facile on peut augmenter le nombre de perles ou le nombre de canards,ajouter une nouvelle sorte de perle etc..):
Maman m'accompagne:"Qui n'a pas de perle verte?","il en a déjà une"....et à la fin:"le canard vert a 2 perles","le canard blanc a 2 perles" etc...
Donner pareil aux autres canards:
Les "escaliers":
Maman prépare 4 blocs et je dois les positionner du plus petit au plus grand,ensuite on prend un personnage et je dois le faire monter en passant par chaque marche tandis que maman dit "1,2,3,4".
On joue aussi à construire l'escalier "couché":
Le" boulier":
D'abord les tiges ont été repeintes en blanc pour supprimer les repères de couleur.
Je dois ranger les boules par couleur puis maman demande "quelle boule est toute seule?" ->la jaune, "où on peut la mettre?"->sur la plus petite tige.
"Quels sont les boules où il y en a le plus (beaucoup)?"->les rouges "où on peut les mettre?" -> "Sur la plus grande tige"
La même chose avec les deux tas qui restent.
Bon ,moi,je suis moyennement d'accord avec ce jeu car je veux les placer directement sans répondre aux questions...(et ça marche...y a t il de la triche???)
Les réglettes cuisenaire:
J'utilise les encastrements en plastique(il y en a 7 #) pour me familiariser avec les réglettes ,c'est plus facile à manipuler pour moi que les fiches!
Pour commencer ,je place chaque réglette à sa place pour apprendre à les connaître :
Un autre jeu,quelle réglette manque t il ?:
Je place les réglettes par ordre croissant ou décroissant:
( notions de petit ,grand ,le plus petit,le plus grand,plus long,plus court,dessus,dessous etc...)
(Les réglettes ont été repeintes aux couleurs des barrettes de perles Montessori que l'on utilisera peut être plus tard)
On peut trouver les plaques d'encastrement et les réglettes sur le site Didacto (les encastrements sont vendues avec un livret:"100 idées de jeux d'initiation à l'acte de calculer").
04 mai 2009
Faire pareil /Que manque-t-il ?
On commence avec deux objets ,puis trois ,quatre etc... Chaque objet se trouve en 10 exemplaires dans la boite(bouchons ,jetons ,pièces ,allumettes,cailloux ....)On change les objets de temps en temps.Pour commencer on met dans la boite uniquement les objets du modèle mais en 10 exemplaires,ensuite on peut rajouter d'autres objets.
Premier jeu:
Maman réalise un tas d'objets et je dois reproduire le même :
Elle m'aide en insistant sur "il y est déjà","un seul","il manque...".
Deuxième jeu:
Maman place par exemple 3 objets sur son carton et 2 sur le mien et demande "qu'est ce qu'il manque ?":
C'est encore difficile pour moi de me référer au modèle !Maman m'aide en disant "le bouchon en haut" ,"le bouchon en bas " etc...
13 février 2009
Les positions spatiales #2
On continue à jouer avec les duplos car j'adore ça !
Et puis je commence à apprendre "à plat" à l'aide des cartes imprimées ici:
Avec deux cubes ,une petite table de poupée et une figurine de lapin ,on peut jouer de plusieurs façons:
-Je dois trouver à quelle image correspond la position de la figurine du lapin:
-Ou bien reproduire avec les objets la position montrée sur une carte:
05 décembre 2008
Trouver l'erreur.
D'abord on choisi un jeu bien maitrisé,ici le tri de deux couleurs de jetons:
Pour commencer maman prend un jeton rouge et le met dans les bleus et dit:"oh je me suis trompée","qu'est ce qui n'est pas à sa place ?"...Je dois trouver le jeton "erreur" et le replacer correctement.Puis maman fait la manipulation sans que je le vois.Ensuite maman met un jeton jaune alors qu'il n'y a pas de jetons jaunes dans les boites ,je dois le prendre et le poser en dehors des boites .
Une fois acquis on peut jouer avec des images,on choisi des "familles d'images" que l'enfant connait bien (aliments ,animaux,voitures etc...):
-Des images d'animaux et une image de fourchette:
Maman dit"je me suis trompée","qu'est ce qui n'est pas à sa place?" et pour m'aider "montre les animaux" "c'est un animal?"etc...
-Des images d'aliments et une image de ballon:
Maman dit toujours "qu'est ce qui n'est pas à sa place?"et si je ne trouve pas "on peut manger?","avec quoi on joue?" puis "je me suis trompée ","c'est une erreur"...
Avant de passer aux images on peut aussi utiliser des objets,par exemple des aliments factices et une petite voiture...