Notions de temps#2
-La poutre du temps:
Cette année, au mois de janvier j'ai installé la "poutre du temps".
La poutre du temps est une bande de papier permettant de visualiser et de comprendre le déroulement d'une année complète: on y représente tous les jours d'une année, les mois, les semaines et les saisons.
Ma poutre mesure environ 5 m et provient du livre "Balthazar et le temps qui passe". On trouve différentes poutres à imprimer sur internet mais attention, certaines peuvent mesurer près de 7 m !
Les saisons sont représentées par une bande au dessus des jours: sur la mienne, l'hiver est représenté en blanc, le printemps colorié en vert, l'été en bleu et l'automne en orange. Nous avons choisis de représenter les mercredis, samedis, dimanches et vacances en bleus. Pour bien visualiser le début et la fin de chaque mois, des traits rouges les séparent.
Je colle au fur et à mesure les étiquettes des jours, des mois et de quelques évènements (carnaval, plantations, Pâques...) sans surcharger la frise. Certaines étiquettes comme celles des anniversaires sont placées par anticipation.
Pouvoir visualiser la durée de tous les éléments (jours, semaines, mois, saisons) sur un même support aide à mieux comprendre les liens entre chacun et permet de ressentir plus concrètement le temps qui passe.
Les saisons:
Le thème des saisons est abordé dans de nombreux livres et jeux.
Je connais bien les images ou les évènements qui correspondent à chacune des saisons mais les supports sont en général très stéréotypés et maman souhaitait me proposer quelque chose de plus personnalisé, plus proche de ma réalité.
J'ai peint 4 boites en carton aux couleurs choisies pour représenter les saisons (les mêmes que pour la poutre).
Au fil du temps je garde dans mes boites des objets ou photos liés à mon quotidien et qui caractérisent chacune des saisons: feuille d'automne du jardin, glands, feuilles de vigne, photo en vêtements d'hiver, santons de la galette, papier du muguet, confettis du carnaval, graines du potager etc.
Syllamots#2.
Avec le niveau 36 des Syllamots on aborde pour la première fois la lettre "b". Le p a été vu au niveau 30, d et q sont introduits dans les niveaux suivants. Ce sont des lettres qui en écriture script peuvent être à l'origine de confusion. Etant donné que j'ai surtout utilisé les lettres cursives avant de travailler avec les Syllamots, j'ai réalisé quelques activités pour bien intégrer la forme du "b".
Toucher "b" en lettres rugueuses scripts cette fois:
(lettres rugueuses scripts minuscules Hoptoys)
Constuction du "b" avec le matériel des "construilettres" :
Pour commencer sur la fiche puis à côté
("Construilettres" est un jeu intéressant qui n'est malheureusement plus commercialisé mais que l'on trouve assez facilement d'occasion)
La même chose avec les "wikki stix" ( sur la fiche modèle"construilettres")
Tracer "b" au feutre effaçable par dessus un modèle:
Et enfin une fiche simple de discrimination de la lettre "b" parmi d'autres dont "p":
Lecture de mots.
J'ai commencé la lecture de mot en association avec des images.
1/En reprenant les dictées muettes qui ont été vu auparavant en écriture :
2/Avec le matériel fabriqué par maman :
Jusqu'à maintenant j'ai utilisé les niveaux 1, 2 et 3.
Niveau 1: mots contenant une ou deux syllabes simples (exemples: bébé, cube, robe...).
Niveau 2: mots contenant une seule syllabe prolongée, précédée ou inversée + mots de deux syllabes avec le son "ch" (exemples: fil, clé, os, niche...) .
Niveau 3: mots contenant plus de deux syllabes simples (exemples: école, malade, lavabo...).
J'utilise pour commencer les étiquettes en cursive couleur, elles ne sont pas plastifiées car si je n'arrive pas à lire un mot, maman le découpe en syllabes:
Je réalise une première lecture "découverte" avec les images visibles auxquelles je dois associer les étiquettes après les avoir lues. Mais mon attention se focalise trop sur les images au dépend du mot que j'essaie de deviner plutôt que de le lire.
Pour les séances suivantes l'image est cachée, je lis l'étiquette puis maman me demande de quoi il s'agit pour être certaine que j'ai bien compris le sens de ce que j'ai déchiffré et enfin on retourne l'image pour vérifier:
(Matériel de lecture de mots disponible dans la "boite à outils" AMG.)
Aide Moi à Grandir.
Un petit message pour vous annoncer officiellement la création de mon association, c'est ici :
http://associationamg.canalblog.com/
Merci à tous ceux qui me soutiennent déjà !
Fichier de compréhension.
J'ai travaillé pendant plusieurs semaines avec le fichier "Compréhension Moyenne section" des éditions de la Cigale. Dans l'ensemble, j'ai beaucoup aimé utiliser ce fichier surtout quand les activités mettaient en scène les personnages de "Lino et linette" auxquels je me suis attachée.
Le fichier propose des activités autour de différents aspects de la compréhension mais les exercices m'ont également permis de travailler mon attention.
Voici quelques unes des séances réalisées:
Anomalies ou incohérences
Exemple:
-Modèles de situation
Exemple:
Trouver l'image décrite par le texte: "Le goûter de Linette a été mangé", "Linette coiffe sa poupée avant de manger son goûter", "Linette coiffe sa poupée puis elle mangera son goûter" etc.
-Connecteurs
Exemple:
Mettre les images dans l'ordre en interprétant correctement les connecteurs temporels:" Lino et Linette ont d'abord joué dans le jardin. Ensuite ils se sont lavés avant d'écouter leur grand-père leur raconter une histoire" ou bien" "Avant d'aller jouer au jardin, je vous raconte vite une toute petite histoire, dit grand-père" etc. L'ordre des images change donc en fonction du texte.
-Déductions
Exemple:
Devinettes: "Je n'ai pas de patte mais j'ai des cornes", "Je vis à la ferme, mes deux pattes ne sont pas palmées" etc.
-Causalité
Exemple:
Trouver l'image de début et l'image de fin à l'aide d'un texte puis imaginer ce qu'il s'est passé entre (l'image du centre est cachée)
-Anaphores
Exemple:
Trouver la bonne image en interprétant correctement les références pronominales (masculin/féminin,singulier/pluriel):"Il est au zoo", " Ils sont au zoo", "Elle le tient dans sa main" etc.
Je vais maintenant travailler avec le fichier "Compréhension grande section", maman espère qu'il aura tout autant de succès bien qu'il ne contienne pas les personnages fétiches !
